Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Charisman Zega; Aprianus Telaumbanua; Yelisman Zebua

doi:10.56248/educatum.v1i1.40

Authors

Charisman Zega Universitas Nias
Aprianus Telaumbanua Universitas Nias
Yelisman Zebua Universitas Nias

DOI:

https://doi.org/10.56248/educatum.v1i1.40

Keywords:

model, pembelajaran, direct instruction, hasil belajar

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran direct instruction belum diterapkan sehingga hasil belajar siswa pada kompetensi dasar menerapkan prosedur pekerjaan konstruksi beton tidak memenuhi standar KKM yaitu 70. Tujuan penelitian: (1). untuk mendeskripsikan proses pembelajaran pada kompetensi dasar menerapkan prosedur pekerjaan konstruksi beton dengan penerapan model pembelajaran direct instruction di SMK Negeri 1 Lotu tahun pelajaran 2021/2022, (2). untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Lotu pada kompetensi dasar menerapkan prosedur pekerjaan konstruksi beton melalui model pembelajaran direct instruction. Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 1 Lotu dengan subyek penelitian siswa kelas X jurusan desain permodelan dan informasi bangunan (DPIB) semester II tahun pelajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa 17 orang. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu (1). lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi untuk guru dan lembar observasi untuk siswa dalam proses pembelajaran, (2). tes hasil belajar, dan (3). dokumentasi. Hasil penelitian: (1). pada siklus I (pertama) rata-rata pengamatan proses pembelajaran (responden guru) yaitu 62,51 %, rata-rata persentase pengamatan keaktifan siswa yaitu 44,84% belum mencapai target yang ditetapkan, rata-rata hitung hasil belajar siswa adalah 68,76 tergolong kategori cukup, persentase ketuntasan siswa mencapai 42%, dan (2). pada siklus II (kedua) rata-rata pengamatan proses pembelajaran (responden guru) yaitu 85,93%, rata-rata persentase pengamatan keaktifan siswa yaitu 85,47% tergolong kategori baik dan persentase ketuntasan belajar mencapai 100%, telah mencapai target yang ditetapkan yaitu 70. Dari temuan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran direct instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar menerapkan prosedur pekerjaan konstruksi beton di SMK Negeri 1 Lotu.

References

Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara

Batubara, N. Z., & Tambunan, K. (2022). Analisis Peran Pendidikan Dalam Pembangunan Ekonomi Islam Melalui Sumber Daya Manusia Pasca Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kohesi, 6(1), 8-13.

Fitri, S. F. N. (2021). Problematika Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617-1620

Kemendikbud. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.

Rusman. (2016). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Uno, H. B. (2015). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Dakhi, O. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Prestasi Belajar. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 8-15. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.2

Fajra, M., Jalinus, N., Jama, J., & Dakhi, O. (2020). Pengembangan Model Kurikulum Sekolah Inklusi Berdasarkan Kebutuhan Perseorangan Anak Didik. Jurnal Pendidikan, 21(1), 51–63. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.746.2020

Hamalik, U. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

NH, M. I. S., & Winata, H. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 49-60.

Novalinda, R., Dakhi, O., Fajra, M., Azman, A., Masril, M., Ambiyar, A., & Verawadina, U. (2020). Learning Model Team Assisted Individualization Assisted Module to Improve Social Interaction and Student Learning Achievement. Universal Journal of Educational Research, 8(12A), 7974-7980. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082585

Ridwan, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Konstruksi Batu Pembelajaran Direct Instruction di SMK Negeri Bireun. Serambi Akademica, V(2), 45-52.

Shoimin, A. (2016). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Suriyani, N. K. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Direct Instruction sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar IPS. Journal of Education Action Research, 4(3), 330-337.

Telaumbanua, A., Syah, N., Giatman, M., Refdinal, R., & Dakhi, O. (2022). Case Method-Based Learning in AUTOCAD-Assisted CAD Program Courses. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1324-1328. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.4127

Timor, A. R., Ambiyar, A., Dakhi, O., Verawardina, U., & Zagoto, M. M. (2020). Effectiveness of problem-based model learning on learning outcomes and student learning motivation in basic electronic subjects. International journal of multi science, 1(10), 1-8

Ulfah, S., Putri, S. S. P., Utami, A. M., Muklis, I., & Hadi, R. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Direct Instruction Menggunakan Pendekatan Saintifik pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAN 2 Malang. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 14(2), 160-166.

Zagoto, M. M. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Word Square. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.1

Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan Individu Dari Gaya Belajarnya Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 259-265. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.481

Zebua, A. Y., Harefa, T., & Riana, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Menganalisis Isi Struktur Teks Negosiasi Dengan Model Direct Instruction. Educatum: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 75–80. https://doi.org/10.56248/educatum.v1i1.36